在蒙台梭利的眼里，儿童是一种敏感的生物，具有天生的美德和内在的驱动力，可以通过与环境的相互作用发展成具有自我管理、自我酬赏、自我控制的独特个体。
一﹒通过“日常生活练习”培养孩子基本的品德行为
“日常生活练习”是蒙台梭利教育法中的一个专门用语，所体现的是蒙台梭利“教育为了生活准备”的原则，在其整个教育理论与实践中，起着非常重要的作用，它是蒙台梭利教育课程中的第一阶段。
⒈学会正确的礼仪
文雅和礼仪培养活动是蒙氏日常生活练习中十分重要的一环，它是为社会生活顺利进行所必要学习的社会礼仪和规则。例如：打招呼、坐、站、进餐、致谢、道歉、观察的方法、应答的方法、游戏的规则以及一般的礼节等。蒙氏教师通过“言传身教”引导孩子学习，并为孩子们创设一个良好的氛围，热心、耐心地鼓励孩子们学好正确的礼仪，因为我们知道日常生活的谦恭、仪态及正确的礼貌训练对于孩子们来说是十分必要的。
⒉学会照顾、关心周围的环境和人
如果在蒙氏活动室时，发现三岁的孩子正在整理物品、打扫卫生、洗涤、帮助别人做事等行为，您不必惊讶，对于孩子来说，这只是他们日常生活中一些很普遍的行为。因为，他们通过“日常生活练习”学会了对生活周围的环境和他人的关心，当他们学会了按照顺序正确的实行这些日常生活行为时，他们的动作越来越熟练吗，而且产生了浓厚的兴趣，因为孩子们爱模仿这些他们认为似乎只有成人才能做的事情。他们因为能模仿成人的活动而感到兴奋，并且乐在其中。
⒊学会专心地做事
孩子喜欢反复操作一个工作，并且完全沉醉其中；孩子在倒水时，显得十分专注；当他在玩小珠子时，他对细小事物的注意力加强了……虽然孩子的工作和成人的不一样，没有目的性，只是透过活动以达到内在的满足感。生活中任何的学习都离不开专心和注意，孩子们从小通过这些活动，注意时间逐渐的延长，也就是说他专心于某件事的时间在延长。
二﹒透过“给予孩子真正的自由”培养孩子自然的纪律行为
给予孩子真正的自由，他们便会产生真正的纪律，纪律必须通过自由而获得。蒙台梭利曾多次申明，她的教学法是“以自由为基础的教学法”。这种自由将使孩子的天性得到自然发展，而非放纵。
在蒙氏活动中，当孩子专心的从事某项工作时，他的精力得到了充分的发挥。因此，我们说，只有工作才能使孩子们走上纪律之路，通过工作孩子能自由的选择，聚精会神，克服困难，从而磨练意志，增强自制力，在受到严格的纪律训练的同时，也满足了自己的内心需要。
三﹒透过“预备好的环境”培养孩子自主的学习行为
“不教的教育”，蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张通过良好的学习环境，丰富的教具，让孩子们自发性的主动学习。由于教具本身的设计是十分适合孩子自主学习的，因此教师只做简单的示范，孩子即可按照自己的意愿自主选择材料，并按自己的速度、程序进行练习。而且，也因为教具本身对孩子极具吸引力，从而促使孩子在没有任何督促、要求的前提下自主地一遍又一遍操作材料。
孩子们从小在这种良好的氛围和环境中长大，将在他们心中埋下种子，使他逐渐养成这种自主学习的行为习惯，这将成为他日后学习生活的一把“金钥匙”，必将有助于孩子取得最佳的学习和发展效果。